Table des matières
Table des matières IX
Pièce jointe : la leçon donnée par l’iPhone . 1
Introduction . 9
Métaphysique du GPS . . . . . . . . . . . . . . . . . ..12
Apple, tout un symbole . . . . . . . . . . . . . . . . . ..14
L’énigme de la Pomme croquée . . . . . . . . . . 17
Philosophie concrète, réaliste . . . . . . . . . . . . .21
L’iPod ou la Bande Originale de nos vies .25
La philosophie dans le juke-box . . . . . . . . . . .29
Le marché des tubes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Critique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
Une jolie thèse, mais sans mélodie . . . . . . . . 37
La valeur des tubes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Philosophie du rock . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
L’art et l’iPod . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..46
Au-delà du rock . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46
L’iPhone ou l’objet ultime 51
« Plus jamais seul » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53
Qu’est-ce qu’un dispositif ? . . . . . . . . . . . . . . 60
Gadget de destruction massive . . . . . . . . . . .65
Ontologie du téléphone mobile . . . . . . . . . . . 67
Le téléphone mobile, une machine à écrire ?.70
Le téléphone mobile, machine à écrire
ou machine à calculer ? . . . . . . . . . . . . . . . . .78
Téléphone mobile et ordinateur,
même erreur… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
La nature profonde du téléphone mobile . . . .86
La machine à calculer électronique
programmable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
L’orientation philosophique fondamentale . . .94
L’iPhone, objet ultime . . . . . . . . . . . . . . . . ... 97
La supplémentation du réel ou
la « réalité augmentée » . . . . . . . . . . . . . . . . .98
Le monde ne suffit pas . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
L’iPad ou la réinvention de l’imprimerie . 105
Le rejet philosophique de l’écriture . . . . . . . . 109
Le livre moderne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 112
La réinvention du papier et de l’encre . . . . . . 114
Numériser ou lire les oeuvres ? . . . . . . . . . . .117
L’essence du livre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..119
iLife, iMac, et vidéophilosophie . 123
Au début étaient les TICE . . . . . . . . . . . . . . . 125
L’enseignement aujourd’hui . . . . . . . . . . . . .. 129
Édu-tainement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..132
L’enseignement prénumérique . . . . . . . . . . . .133
Vidéo à la demande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..135
Les mondes possibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
L’ordinateur à l’école, et après ? . . . . . . . . . ..139
La pensée PowerPoint, le logiciel qui rend
stupide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....141
À l’école avec PowerPoint ? . . . . . . . . . . . . . 142
Deux images pour finir . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Les laboratoires mobiles d’apprentissage . . . .149
iTunes versus
jailbreak : la liberté ou la Pomme . 153
iTunes, le tiroir-caisse d’Apple . . . . . . . . . . .. 154
Avec ou sans Flash . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Jailbreak : prendre son envol ! . . . . . . . . . . ..158
Paternalisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..159
Contre applications interdites . . . . . . . . . . . ..163
L’éthique du pirate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164
Interdit aux mineurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166
L’angoisse technologique . . . . . . . . . . . . . . . 168
Le point Godwin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
L’évolutionnisme technologique . . . . . . . . . . 171
L’origine des machines d’après Darwin . .. . 174
Les anti-pubs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
La liberté par la technologie . . . . . . . . . . . . . 178
La liberté contre le dogme . . . . . . . . . . . . . .. 180
L’éthique hacker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Conclusion : qu’est-ce qu’un iDevice ? . 185
L’essence du design . . . . . . . . . . . . . . . . . . .187
Court traité du design . . . . . . . . . . . . . . . . . .189
La simplicité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Lisa et Mac OS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196
L’enfantilisme d’Apple . . . . . . . . . . . . . . .. .. .199
Intuitivité, affordance, anti-affordance . . . . .. 201
iCloud et Lion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 204
Thèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .206
Ne mangez pas la pomme ! . . . . . . . . . . . . . 208
Ontologie de l’iDevice . . . . . . . . . . . . . . . . . .209
Il n’existe pas d’iPhone ni d’iPad ? . . . . . . ... 211
Formule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .214
Épilogue 217
